近日，上海市黄浦区卢湾二中心小学全体英语教师和严慧副校长领衔的“图片环游”工作坊携手奉贤区头桥小学及联盟校，在云端相聚开展线上联合培训，一同奔赴暑期精神之旅，在聆听中成长，在研讨中进步。

专家报告：《主题意义探究下的小学英语课堂教学》

8月15日上午，上海市英语特级教师顾立宁老师为大家带来专题讲座《主题意义探究下的小学英语课堂教学》。从语言功能单元到话题单元，再到“新课改”后的主题单元，如何以人为本，在语言教学中鼓励学生能做人、能做事是英语教师们孜孜不倦探索的命题。顾老师从话题和主题、主题意义、构建单元主题意义的路径、主题意义探究四个方面由小及大、深入浅出地阐释何为主题意义，为什么要探究主题意义以及如何探究主题意义。通过顾老师的精彩讲解以及优秀教学案例的学习，大家深刻理解了单元主题意义的内涵及建构特点。在今后的工作中，老师们将把主题意义探究作为英语学习活动的核心任务，立足英语学科的核心素养，整合学习内容，在语言教学的同时育德、育知、育智，引领学生逐步构建完整的认知结构、正确的情感态度和行为选择。

校本研讨：《优化练习设计，提升教学质量》

8月18日上午，由谈雯倩老师主持的《优化练习设计，提升教学质量》校本研讨如火如荼地展开，卢湾二中心小学和头桥小学的英语教师们纷纷建言献策，就如何通过设计练习来提高教学质量展开了热烈讨论。

三年级作业设计分享——以3A M3U1 My school为例

首先，纪云丽老师以3A M3U1 My school为例，从单元学习材料、单元教学目标与分课时教学目标、单元作业目标与分课时作业目标、单元作业设计和作业设计意图五个方面进行了三年级作业设计分享。纪老师提出作业单的设计应基于教材，夯实基础，不断复现，巩固核心，有效设计，提高效能，作业目标与教学目标一一对应，做到减量不减质。

四年级作业设计分享——以4A M3U1 In our school为例

接着，许轶华老师通过对于4A M3U1 In our school作业单的设计阐述，清晰地对比了同样话题的作业单，根据不同年级该如何调整。许老师认为根据不同层级学生能力的区别，教师在设计作业单时应立足教材，关注差异，编写形式多样的题目，激发学生思维，运用评价激励，提升教学效能。

练习设计心得分享

严曼莉老师就纪老师和许老师的分享，提出了自己对于练习设计与提升教学质量的想法。严老师认为，在设计任务单时，教师应围绕目标导向化、内容递进化、教学复现化、问题预设化四个原则，始终秉持目标、内容和形式三位一体，彼此勾连，互利互补，从而提升学生的学习质量。

五年级作业设计分享——以5B M3U3 Changes为例

如何单元整体规划，整合设计作业内容？如何提高作业质量，摒弃传统机械式的抄写？如何落实育人目标，培养学生的思维和学习策略？唐佳莹老师以5B M3U3 Changes为例，为大家解答了以上三个问题。唐老师认为教师应基于单元主题整体规划，精简作业内容，着眼学生发展需求，让学生有意义有目的地学习，在学中做，在做中学，收获迁移和挑战。

期末练习命题分享

鲍琤老师以编制双向细目表、考点涵盖的维度和比例、命题时对题型的考量为点展开，以三年级为例介绍了期末命题的一些思考。鲍老师解释道，双向细目表是考查目标和考查内容之间的关联表，是检验内容效度的依据。用好双向细目表可以提高命题的效率和质量，确保考查能真正起到评估学习成果的作用。

头桥小学作业设计经验分享

头桥小学的老师们也积极分享自己的经验。瞿芬老师以“新课标”和“创新”为切入点，提出单元作业设计要夯实基础，凸显素养导向下的育人性，关注课时作业的情境性和递进性，做到作业内容和课堂教学高度匹配。李娟老师认为设计作业时要在单元主题的引领下，通过构建单元作业情境，链接学生生活实际，以任务为驱动，践行学思结合的英语学习活动观，多维度促进学生的语言学习和实践。

通过两日的线上培训，英语教师们收获颇多。相信在新的学期，大家一定会把培训中的所学所得投入日常教学实践中，助力学生高效学习。