[第一教育]校园究竟可以有多美？在这个假期，我们将陆续带大家走进一些富含创意巧思的学校空间。当整齐划一、千校一面的校园不见了，学校空间变美的同时，也让学校真正成为学生成长成人的沃土，这是比成绩更为深邃的教育理想。值得一提的是，这些学校空间的改造均源自2012年起黄浦区启动的空间环境创意设计项目。将空间改造的自主权下放，鼓励所有一线的校长教师来设计创造这项原本只由基建部门来完成的学校改造工程，我的学校我做主，一批批校长教师、甚至学生成为了梦想改造家。

       凡是去过卢湾二中心小学的人会知道，这所百年老校很小，小到一进校门就是跑道和操场，教学楼与居民楼之间隔窗相望。沿着历史老街复兴中路，与鳞次栉比、挤挤挨挨的老城厢毗邻，隔得不远的两个校区总共占地约4600 平方米，却有着近1000 名学生。校园场地虽然有限，但卢湾二中心小学却将空间的利用发挥到了最大化。从专用教室到普通教室，从后院到操场，学校为孩子们的“奇思妙想”提供最大限度的空间和资源，为他们将小脑袋里的梦想变成现实提供全方位的课程支持。教室不再整齐划一，学生不再循规蹈矩，书写工整的作业被一幅幅个性化的作品所替代，而创新的能力与素养就在实践与体验中悄然生成。

因校制宜，螺狮壳里做道场

       充满欧式风情的小水池里，自由自在的鱼儿摇曳着尾巴游动，孩子们趴在池边，上着自然课；天气好的时候，几个孩子在花树掩映的水池边写生，也是别有一番风味。水池两侧的玻璃房，全透明设计，采光十分好，一侧是生态活动中心，孩子们在这里养护植物、观察小动物；另一侧是创意实践基地，绘画、手工、设计，孩子们在这里挥洒创意。校园虽小，但经过几年不断的改建，却变得越来越精致。就拿后院这两侧狭长的玻璃房来说，以前不过是教学楼与围墙之间的夹缝，中间还杵着一个垃圾箱，但只要有心、有想法，夹缝可以变课堂，垃圾箱也可以换新装。在校长陈瑾看来，校园里这些点点滴滴的环境改造，不同于一般的翻修，更注重从学校已有的资源条件出发，充分利用好空间。她说：“作为全国科技教育创新十佳学校、市科技特色、艺术特色示范学校，我们尝试着以科技和艺术为重心，因校制宜地做了许多让人耳目一新的创意改造。”正是基于这一理念，原先的仓库被改造成一间充满设计感的美术工作坊，侧门旁的门卫室摇身一变成了一间弦乐音乐教室，室内的“风雨操场”面积虽小且有几根碍事的承重柱，但也可以动动脑筋，让空间向上延伸，于是，一面攀援墙为孩子们带来了无穷的乐趣。

       这样的空间改造，不仅体现出学校有意识地挖掘自身的资源，而且意味着学习将发生在校园的各个角落，每一堵墙都可以鲜活起来，颇具借鉴意义。

环境为学习提供支架

       “创智小天地”是学校以科技创新、科技创造为主题而打造的工作室，有“能工巧匠区”“3D 打印区”“实验仪器区”“虚拟软件区”“展示区”五个功能区。在这里，各种工具和器材丰富多样，分类摆放，大到3D 打印机，小到针线，一应俱全；其中不仅配备了多媒体设备供集中教学讲解，还设计了“展示墙”展示学生的各类作品。“小小能工巧匠们”在迷你小机床上一会儿锯、一会儿磨，一块块原始的材料被加工成航模、船模、车模、建筑模型、工艺品等。明确的功能分区让进入工作室的师生能灵活、高效地选择自己需要的材料、工具，进行各种创意制作；沉浸式的环境让学生发散思维，从创意设计走向创意制造，形成创意作品，最终提高创造能力。但事实上，如果你在上课的时候走进“创智小天地”，第一印象却是，有点乱。以往被“珍藏”在仪器室中的仪器和设备现在被摆放在学具架上。在课上，学生可以自主地选择实验器材开展探究活动；加工台上，每个学生的任务不同、进程不同，使用的材料和工具都不同。老师也有些“凌乱”，学生们一直在相互交流，离开自己座位去选择材料、选择工具，每个人都忙得很起劲。和以往在课堂上精心设计好教学环节相比，老师们真的不知道，下一秒会出现什么状况。当然，老师们并不怕“乱”，相反，他们特别欣慰，因为这种“乱”意味着有变化，有变化就会有生成，而学生会有不一样的学习与成长。环境支撑着学习，为学习提供机会。正如书记钟毅萍所说：“对学校来说，改变环境是一个机会，一个把课堂真正交给学生，让学生自己做主、自由发挥、自主成长的机会。这种成长是终身受益的，也是环境背后最有价值的地方。”

       现在，卢湾二中心小学更是将重心放到了学科教室的创新建设上，学校的想法就是要打破传统课堂上桌椅对学生的束缚，在这个空间中，学生是相对自由的个体，在集体讲授环节可以围坐在一起聆听，在自由体验环节可以自行选择视听还是阅读。“乐满地”英语创新实验室就是让孩子们在有限的创意空间中，经历丰富多彩的“视”“听”“说”三维体验。12 月恰逢西方圣诞月，结合二年级“圣诞节”专题，英语创新实验室再度装扮一新。在悠扬静谧的圣诞颂歌“Silent Night”中，学生走进这里，伴随着动听的旋律，一边欣赏屏幕上、墙壁上西方国家庆祝圣诞的照片，一边与教师用英文交流圣诞这一节日的特色及来源历史。

用课程挖掘出资源的最大价值

       每个学期末，卢湾二中心小学会给每个孩子发一份课程问卷，调查显示，凡是动手类、操作类的课程都深得孩子们的心。为了让学生有实现梦想的平台和空间，学校突出“科技”“艺术”两条主线，先后规划设计了以“科技智造”为主的“创智小天地”和以“艺术创造”为主的“绿梦园”。

       如果说“创智小天地”是为资优生提供科技创新、科技创造的工作室，那么“绿梦园”就是希望给所有来到卢湾二中心小学的学生心中埋下一颗创新的种子，培养他们创新的人文艺术情怀。围绕艺术创新教育，学校开发了“创意厨房”和“创意手工”两个系列课程，明确了20 个活动项目主题，并已形成完整的活动实施与评价方案。无论是“创智小天地”还是“绿梦园”，涉及到的都是多门基础型学科知识和技能的运用，学生在完成任务的过程中，培养综合能力，建构知识系统。