2016教师师德发展小结

 智慧型学校需要智慧型教师。智慧型教师会用目标去激励学生，用活力去感染学生，用激情去感动学生，用美德去感化学生，用创新去吸引学生，用智慧去启迪学生，用文化去丰富学生，用良知去引导学生。通过“大处着眼，小处着手”，全面提升教师修养，让教师在不断追求理想和信念的同时，学会体验，体验教育的快乐，学会感受，感受教育的幸福。

    如何有效促进教师的职业发展，让教师感受到成功、成长的愉悦是教师专业化和谐发展的根本。学校精心设计三大培养策略，通过“爱在二中心、动力在二中心、成才在二中心”等一系列激励手段，来促进教师发展。

    一、爱在二中心。

学校借助网站、教师论坛的互动平台，以“感恩”和“微笑教师”为主题，开展系列成长活动，发动教师把握身边真实、感人的动情瞬间，展示乐观、可亲、专业的好老师形象，并勇于向周围曾经帮助过自己的同事、组员表达自己由衷地感谢……从而，让老师们在学校这个大家庭里，在人与人交往中能学会始终用一份真诚的情去关爱别人；用一双发现的眼睛去欣赏别人；用一颗感恩的心去回馈别人，变“文人相轻”为“惺惺相惜”，从而为教师成功，名师成才打造宽广的舞台。

    二、动力在二中心。

学校积极推行智慧型教研组建设，形成智慧型教研组评价机制。加强教研组研讨氛围，完善单元式备课，做到资源共享。学期初，通过教师个人申报和教研组推荐的方式确定出示范课执教人员，在全校展示示范课，为教师的课堂教学起到了较好的引领作用。组内公开课要求通过教研组集体备课、听评课活动，增加了教师相互交流、学习的机会。为了整合学校新课程研究小组全体教师的智慧，提倡“一人教学，全员参与”，发挥集体的力量，共同研究新课程理念下的课堂教学。学校制定了“说—听—评—思”的跟进式研课制度，要求各教研组以教研组为单位，先让每位执教者说课，教案经教研组集体讨论、修订后使用，课后组织所有参与听课的学校领导和教师开展网上评课，既要肯定成绩，又要诚恳地指出不足，并为执教者提出建设性意见和下一步努力的方向。通过一系列的教研活动，促进了教师的专业成长。

    三、成才在二中心。

“名校”需要“名师”支撑，而“名师”更需要“名校”扶植。随着卢湾率先实现教育现代化目标的提出，作为百年精品学校的二中心，对打造“高精尖”的教师团队提出了更高的要求。学校坚持择优引进、优化组合、综合培养，实施涵盖师德建设、专业发展、形象提升等培养教师综合素质的“名师”工程。近年来，二中心先后有8位教师被评为中高级职称，他们中绝大部分还是市、区学科带头人和骨干或市名校长、名教师培养基地成员。在学校管理、教育科研和教学研究领域中培养了一批卓有建树的青年，享有较高声誉。同时，学校大胆任用和培养青年教师，在给予充分信任和关心爱护的前提下，给他们压重担，让他们挑大梁，在名师和专家指导下健康成长，促岗位成才。学校先后选派了多名优秀青年到美国、加拿大、英国、香港等地脱产学习，回校后还在市、区层面上进行交流。青年教师在全市各级各类课堂教学竞赛活动中均获得一等奖，学科遍布语、数、外以及社会、美术、自然等，而获得区百花奖教学一二等奖的老师更是不胜枚举……   

   此外，还有多名教师被评为市新长征突击手、市优秀园丁、市德育先进个人、卢湾区新长征突击手、先进工作者、区十佳园丁奖、区德育先进个人、师德标兵提名奖、区十佳班主任光荣称号等等。