2017年5月23、24日，学校接受了黄浦区人民政府督导室为期两天的综合督导。督导室对本次二中心的督导极为重视，邀请了多位资深专家、特级名师组成了督导工作小组，莅临指导学校工作。

督导期间，督导组认真听取了校长的自评报告、察看了校容校貌、安全卫生、设施设备和学生活动等情况，还分别查阅了相关资料、深入课堂第一线随堂观课，并通过与校领导班子、教师、家长代表、学生代表、街道社区代表、校家委会代表进行座谈和发放问卷调查等形式，针对学校（2013—2017年）的办学情况进行了全面细致的综合督导。

督导组的专家们对于学校历年来的办学成绩给予了高度的评价和肯定，同时也在督导评估意见书中对学校未来发展提出了三条建设性的意见和建议。学校针对督导组提出的整改意见，高度重视，自上而下召开了各级层面的相关会议，作了专题研讨，经学校全体教职工的参与讨论，现提出以下整改措施：

一、进一步挖掘学校百年办学思想的发展内涵，深化对小学教育深远价值的理性认识，凸显办学理念的引领作用。

1、鉴于办学理念的形成是一个历史发展的动态过程，学校要认真思考和总结二中心在其百年发展的历史进程中，每个时代对“务本”这一办学理念的理论诠释和学校实施教育变革的策略途径，提炼出二中心历年优质办学的宝贵经验，完成二中心百年学校文化发展的校谱设计和编撰，争取为上海小学教育从传统走向现代的百年发展史提供可借鉴的蓝本。

2、积极深化对小学教育“五年决定一生”深远价值的理性认识，运用教育哲学的理念，重新给小学阶段的学习与成长定位，从更长远的教育观点着眼，回过头来看小学阶段的成长与教育目标，引导学生从“有知识的人”走向“有智慧的人”，给与学生更广阔的生长空间。

二、进一步发挥百年老校文化育人的优势，完善创建“智慧型学校”的整体设计，努力发挥在小学教育育人模式转型上的示范作用。

学校要基于“务本”到“尚智”这一办学理念的突破，努力把智慧教给孩子，为学生提供适合的教育；以教师为本，为教师创设适合他们发展的氛围；以学校为本，从学校百年传统“务本”文化中提升“尚智”成长的内涵，努力创建智慧型学校。

并在此基础上进一步明晰“智慧型学校”的发展特征和实现路径，完善“智慧型学校”的价值追求、目标定位、实施策略和操作措施等方面的整体设计，不断超越自己、丰富自己，锐意改革，努力使学校的办学特色更鲜明，彰显百年老校的文化底蕴与创新精神，提炼出学校从务本到尚智的教育育人模式，在区域内起到引领辐射作用。

三、进一步优化“阶梯式课程”建设与实践，提升教师专业境界，有效发挥课程教学育人主渠道的功能。

1、通过优化阶梯式课程推动学校特色发展。努力营造一个倡导自由的思想环境和追求智慧的校园氛围，通过丰富多彩的课程和充满人性的智慧教育，启迪学生的思维、培养他们的灵性，使每个孩子都形成独具个性的、完整的智慧体系。从而使学校进一步达成阶梯式课程的核心理念，实现从“务本”到“尚智”的智慧转型，进一步凸显学校作为一所百年名校新发展的价值所在。

2、通过优化阶梯式课程提升教师专业能力。通过对教师的各种课程行为进行标准认定与指导，使教师的课程意识不断增强，课程行为日益规范，课程执行力日渐提升，课程教学的有效性大幅提高。通过搭建课程建设这一平台,并结合学校“三格”教师的培养规划，提升每一位教师的专业知识、技能和情感，带动全体教师的专业发展，提高整个团队的战斗力。

3、通过优化阶梯式课程提高课程设计的科学性。优化阶梯式课程十分强调“阶梯性”，就是将课程内容按难度低高进行与学生发展的动态水平相切合的阶梯式排列和实施深入“洗牌”，从而更有效地适应和促进学生发展的阶梯式上升。  

4、通过优化阶梯式课程丰富课程建设成果。学校借助自主研发的阶梯式课程 “L—ADDER”课程评估工具，建立较为明确的评价框架和科学、具体的评价标准与评价指标体系，评价的技术与方法有了进一步的探索和创新。学校力争在此方面摸索出的一些成功做法和经验，提炼出的课程发展经验，不仅有助于建立健全学校的课程评价机制，充分发挥课程评价的引领与改进功能，促进学校的课程建设，同时还能在理论和实践层面丰富课程评价领域的研究成果，为同行提供一些启发。

5、通过优化阶梯式课程引领学生智慧发展。无论是课程管理、课程开发、课程实施还是课程评价，学校所有致力于课程的研究其出发点和落脚点都是促进每一个学生的全面发展：既关注学生的学业成绩，又关注其潜能兴趣；既关注孩子今天的表现，又为其明天的发展考虑；既关注学生的知识与技能，又重视学生的学习过程与方法、情感态度与价值观…… 以课程促进学生的综合发展。

总之，学校在本次督导中通过资深专家和专职督学的智慧引领、悉心指导和专业点拨，着实受益匪浅。使学校明晰了今后发展的方向，鼓舞了全体教职工的士气和信心，学校力争在今后的办学实践中，继续夯实根基，高位优质发展，积极提炼经验，带动引领区域教育，在二中心这百年育人的沃土上，成就每一位师生的智慧人生。