学校基本情况：

二中心小学作为一所百年老校，有着深厚的文化积淀。几年来， “转识成智 构建智慧型学校”已逐步成为了我校的办学理念，如何在科技教育中贯彻这一理念，我们确立了“科技创新点击智慧”的科技教育目标。倡导科技探究，积极开展综合探究活动，把科学知识转化为有助于学生从容应对未来世界的研究能力、思维品质。我们围绕科技、创新，通过丰富多彩、寓教于乐的科技活动，全面开展的科普教育，提高学生的创新意识和科技素养。2006——2014年连续九年荣获上海市青少年科普宣传教育先进集体称号。2008年被评为上海市科技特色示范校。2011年荣获全国“十佳科技教育创新学校”的称号。

一、科学管理，科研引领，打造高素质的科技师资队伍。

（一）管理保障

加强领导，健全学校科技教育的管理体制，是学校科技教育得以正常而又有序的开展的基本保障。学校校长亲自主管，校德育主任、科研室主任以及学校科技总辅导员组成了学校科技教育领导小组。领导小组成员制定学校科技教育总体规划（每学期学校工作计划中都有有关科技教育与活动的条款），确定落实的具体措施，并按各自分管的部门，对科技项目活动的开展情况，进行检查、评价、反馈，每学期末进行一次总结和表彰。

（二）师资保障

在学校领导的支持下，科技教师研究队伍日益壮大，素质日益提高。专职科技教研组成了学校教师学历最高的团队，研究生占40%，研究+实践的工作模式促进了科技教师的专业发展。我校的科技教育始终坚持科研引领，重视科技工作的创新研究。《科学探究中学生质疑意识的培养》、《小学自然课程背景下的学生开放性探究活动的研究与实践》、《阅读在小学自然学科教学中的应用策略》被评为区级重点课题和一般课题立项；《自然学科“三位一体”课堂教学的研究与实践》、《小学低年级科学课程开展游戏教学的策略研究》被市普教所立项；《小学生理财教育课程的设计与实施》被上海市德育研究协会获准立项。课题研究报告《小学低年级科学课程开展游戏教学的策略研究》在2010年上海市教科院普教所科研基地学校课题结题评奖活动中获三等奖，2011年课题《阶梯式课程：设计与实施》评为上海市第十届教育科学优秀成果三等奖，2012年课题研究报告《科学探究中学生质疑意识的培养》被评为黄浦区第十届教育科学研究成果三等奖， 2012年《小学生理财教育课程的设计与实施》荣获上海市德育研究协会第五届科研成果二等奖。同时我校科技教师撰写的论文也屡获佳绩，2009年论文《科学探究中学生质疑意识的培养》获第十七届全国青少年科技辅导员论文比赛二等奖、上海市第十七届青少年科技辅导员论文比赛一等奖；2009年论文《开展联合式教研 促进教师专业发展》获上海市教育学会教学论文评比二等奖；2009年《做中学在科学课堂中的渗透》获区骨干教师优秀课堂教学设计；2012年论文《开发校本课程开展理财教育》获市德育论文二等奖；2012年教学设计《校园中的小动物—蜗牛》获中国教育学会科学教育分会优秀教学设计二等奖，2013年论文《小学自然课程背景下的学生开放性探究活动的研究与实践》获二十一届上海市青少年科技辅导员论文征集活动一等奖，多篇获奖论文刊登在上海教育出版社及中国时代出版社出版的专著中。5名教师分获市、区优秀科技辅导奖、市青少年科普宣传先进个人称号。科技教师队伍在不断成长。

二、特色项目，点击智慧，提升科技创新教育理念。   

   近几年，学校逐步确定围绕英特尔创新大赛、创新实践活动、头脑奥林匹克比赛项目为核心的学校科技教育的特色项目；

（一）综合探究  科技创新

学生综合探究活动是我校创造教育的一大特色，几年来同学们在老师的指导下，已建立了370多个课题，完成探究报告1600多份，综合探究活动涉及自然科学、人文科学两大领域，队员学习的涉猎面极大，学习的积极性、自主性大大提高。它极大的促进了学生的发展，激发了学生的智慧，有效的提升了学校的品质，营造了探究型的学校文化。近年来，由我校教师指导的学生研究性课题获得了多项成绩，课题每年都能入围上海市青少年科技创新大赛，在历届英特尔创新大赛中，共有60多人次获得上海交通大学思源奖、向明中学专项奖、启明星专项奖、绿园奖、科技创新市长奖及一、二、三等各级奖项。第24届英特尔上海市青少年科技创新大赛中，《马路菜场问题的社会影响与对策研究》获大赛一等奖，启明星专项奖，同时获得上海市第二届青少年创新峰会代表资格，参与青少年与院士共话创新主题发言；孙思明同学研究的课题《不同运动方式对肥胖小鼠的减肥效果的研究》荣获大赛一等奖，并获“上海市青少年科技创新市长奖入围奖”及“向明专项奖”，同时选送参加全国大赛，荣获全国青少年科技创新大赛一等奖。

（二）艺科结合  科技实践

在这个日益综合化的社会，具有人文特点的，具有实践意义的，才是最有生命力的。如何把两点合二为一？让人们在欣赏艺术的同时了解科技，在接触科技的过程中体会艺术，我们尝试把科技与艺术结合起来，通过实践活动培养学生的实践能力和创新精神。在大队部和科技组老师的共同策划下，学校开展了“创建节约型城市   二手用品循环利用” 、“菊香满重阳”等创新实践活动。如，“创建节约型城市   二手用品循环利用”，整个活动由“二手用品循环利用”学生小探究论坛；“二手用品时装秀”；“变废为宝制作擂台赛；“二手用品义卖市场”四项活动组成。从探究二手用品的概念、分类，到设计二手用品服饰，不仅对自己生活中的浪费行为进行了反省，还提出了许多节约能源的金点子、产生了许多颇具创新的小发明。

（三）头脑风暴  思维科技

“头脑风暴”是学校的一项特色活动。我们的头脑风暴使用了没有拘束的规则，鼓励学生自由的思考，从而产生新观点和问题解决方法。在我们的活动中没有批评，只有争议和认同。在此基础上，学校的头脑奥林匹克俱乐部带给了学生思维的撞击，一系列在年级组选拔出来的“创新队员”在长期题、即兴题的训练中脱颖而出，学校连续几年在上海市头脑奥林匹克比赛中获得第一名、第二名、第四名的佳绩。

三、更新理念，改进教学，形成独特的教学风格。

做中学在科学教育中的渗透

   我校是上海市“做中学”的试点学校之一，学校领导为学校科技教师吸收“做中学”教育理念积极创造条件，连续三年组织教师参加市科协举办的“做中学”教育培训，支持教师赴法国参加做中学培训，迅速培养了一支掌握“做中学”课程理念和教学策略的师资队伍。

“做中学”是基于动手做的探究式科学学习活动，强调让学生亲历整个探究过程，注重让孩子自己动手、动脑发现，重视学生亲身的体验和感受，并在探究过程中培养学生的科学态度、科学精神和科学的思维方法。二期课改新的教育理念是变灌输式、被动学习为探究性主动学习，重视学生在学习过程中的体验和感悟。我校科技教师敏感地捕捉到了“做中学”的教育理念与二期课改教育理念的适切性，并尝试在平时的课堂教学中渗透“做中学”教育理念，在课堂中体现“以探究为核心”“面向全体学生”“学生的主体地位”“开放的教学观”等原则。长期的课堂教学实践，使教师在教学特色方面走出了自己的路，也让学生在潜移默化中提高了科学素养。

除了在平时的自然教学中渗透“做中学”教育理念之外，我们还把视角伸向了课堂外，以长周期探究活动为抓手，不断促进“做中学”科学教育。我们以激发兴趣、提高科学素养为原则，选取学生感兴趣的课题，如“水果腐烂的秘密”“非种子繁殖”等，这些活动都是与每个年级的教材相匹配的，是对教材内容的巩固与深化，让学生在了解了一定的基础知识之后有机会继续动手实践，在动手做的过程中消化旧知，并产生新的知识生长点。在这个知识自主架构的过程中，学生查阅资料的能力、动手操作能力、质疑意识等科学素养都得到了很好的提升。其中“水果腐烂的秘密”荣获了2009年度上海市长周期探究活动的一等奖。

近两年，我校在做中学科学教育中取得了丰硕的成果，2009年我校师生参加了上海东方电视台“做中学”专题片的拍摄；2008年4月，应中国科学技术协会的要求，我校科技教师作为卢湾区“做中学”试点学校的代表，选取传统的教学模块——“溶解”，连续4次进行了上海市“做中学”教学的示范研究。2009年，我校教师又参与开发了以《蜗牛》为主题的“做中学”课程模块。并分别以《种子》和《蜗牛的身体》为教学主题进行了区“做中学”教育教学展示活动。

四、资源开发，走近科学，创设科技文化。

（一）主题多样的科技节——每一个学生的科技盛宴

    我校科技组每学年之初就着手策划一年一度的校科技节，我们注重科技节的主题活动要面向每一个学生，让每一个学生走进科学。如2012科技节，我们将“创新科技 智慧成长”作为我们的活动主题，在科技节期间开展“寻找不一样”的主题科技实践活动。通过丰富多彩的科技实践活动，让每个学生体验科学的神奇，让每一个小朋友在参与的过程中撞击思维，经历一次科学的头脑风暴。

（二）丰富多彩的兴趣小组——科技特长学生的竞技乐园

如果说科技节是每一个学生经历的头脑风暴，那么兴趣小组则是有相同兴趣和特长学生的竞技乐园。为了给对科技活动有兴趣、有特长的学生提供交流和提升的机会，我校成立了丰富多彩的科技兴趣小组，并确立了固定的兴趣小组活动时间，有专门的教师负责培训与管理。截至目前，我校成型的科技兴趣小组有计算机、模型、能源、环保、电子、头奥、化学、机器人、七巧板、微生物、摄影等十多个主题为活动内容的兴趣小组，参加各类兴趣班的学生达到了50%以上。同时结合市、区科技比赛内容进行校内的竞技热身。

（三）不断开发的科技资源——科技文化的丰富与拓展

为了让科技教育不局限在校内的课堂，我校一直以来注重科技资源的开发和利用。我们把科技教育和少先队工作、社区活动紧密结合起来，有目的地采用多种教育资源，对学生进行科技教育。学校每年都组织学生走出校门，进行参观考察活动。如看看上海市政建设新成就，参观上海自然博物馆，去佘山参加科技漫游活动等。

我们还注重校外科技辅导员的开发和利用，聘请中科院院士为我校校外科技辅导员，邀请专家来我校进行科普讲座等。学生家长中的某行业能手也成为我们校外科技辅导员的招募对象。

科技资源的不断开发让我校的科技教育更加开放，形成了独特的二中心科技文化，使学生在学习和生活中走近科学，与科技有约。在我校坚持贯彻“科技创新 点击智慧”的科技教育理念的基础上，我校的科技教育一定会成为学生“转识成智”的平台。